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教师资格证考试 感知觉规律在幼儿教学中的运用(记忆儿歌

一、适应现象感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激的持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫做适应现象。例如,在视觉方面的光适应现象和暗适应现象。又如,在嗅觉方面,古人有句话说,“如入芝兰之室,久而不闻其香;如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”。在寒冬季节,我们进入幼儿园的

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感知觉规律在幼儿教学中的运用(记忆儿歌) 知觉中对象与背景的关系

一、适应现象感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激的持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫做适应现象。例如,在视觉方面的光适应现象和暗适应现象。又如,在嗅觉方面,古人有句话说,“如入芝兰之室,久而不闻其香;如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”。在寒冬季节,我们进入幼儿园的

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幼儿园教师资格考试 科目二 感知觉规律在幼儿教学中的运用(记忆儿歌

一、适应现象感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激的持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫做适应现象。例如,在视觉方面的光适应现象和暗适应现象。又如,在嗅觉方面,古人有句话说,“如入芝兰之室,久而不闻其香;如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”。在寒冬季节,我们进入幼儿园的

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教师资格证考试 感知觉规律在幼儿教学中的运用(记忆儿歌

一、适应现象感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激的持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫做适应现象。例如,在视觉方面的光适应现象和暗适应现象。又如,在嗅觉方面,古人有句话说,“如入芝兰之室,久而不闻其香;如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”。在寒冬季节,我们进入幼儿园的

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