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自我认知型题目没有固定的答题思路，固化的思路会限制个性化答案的呈现。根据对题目考查方向的归类，可发现若干考查维度，比如说对考生价值观的考查，对考生实践经历的考查，对考生性格特征和爱好的考查等等，将其汇总便呈现出优缺点、兴趣爱好、价值观、性格特征、学习经历和实践经历这些考查维度，那么考生在回答时也可从

https://hb.huatu.com/jiaoshi/1842381.html     2024-10-06 14:24:42

教师沟通能力是指在教学工作中完成教育目标，用语言、文字、图片、行为等方式相互交流思想、观念、意识、感情等信息，以获得相互了解、信任并达成共识产生一致行为的本领。命题特征：设定一个人际交往的障碍情境，例如误解、冲突或矛盾。要求考生“身临其境”地对其中涉及的复杂人际关系进行处理，

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四步法：分析情况——确定任务——解决问题——总结提高(1)分析情况：简要分析该紧急事件面临的状况，对后果进行预估，以表明事件的紧要性，如有必要，应及时汇报;表态：表示自己的重视和坚决处理好的决心。(2)确定任务：针对题干中的事件

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计划、组织、协调能力是教师必备的基本素质之一，对于教师来说，面对的工作除了基本的教学工作外，还有其他校内、外事务，必须要统筹兼顾，协调各方关系。命题特征：各类活动(比赛、晚会、会议、宣传、调研等)的计划、组织、协调和控制。设问规律：“怎么组织?”“怎么开展?&rd

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1.题型分类(1)现象类(2)观点类2.现象类答题思路：扣题——分析——对策——总结3.观点类答题思路(1)是什么?解释、分析观点/名言警句的含义或寓意，或表明立场。(2)怎么看?这句话的现实意义，以及我们在日常的工作、生活和学

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