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1.幼儿教师的专业心理素质(1)教学心理素质:①教学观念:②数学效能感:③教学控制点:④教学监控;⑤情感投入。(2)专业人格特征:①激励性人格:②灵活变通性:③爱心与同理心:④情绪稳定。2.幼儿教师的工作满意度与专业发展阶段(1)幼儿教师的工作满意度:不仅是衡量教师生活质量的重要参数,而且与教师的职

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第四节学前科学教育评价一、学前科学教青评价的分类(一)根据评价对象的不同，学前儿童科学教育评价的内容可分为:课程评价、儿童发展评价、环境评价等1.课程评价课程评价就是从整个课程的角度，对学前儿童科学教育的实践进行整体性的评价，以判断其价值和效益。它包括对学前儿童科学教育的目标评价、内容评价以及实施评

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高校是基础研究的主力军和重大科技突破的________，开展有组织科研是高校科技创新实现建制化、成体系服务国家和区域战略需求的重要形式。切实做好有组织科研，重点在于聚焦国家重大战略需求，明确主攻方向，整合优势资源，集中研究力量，面向国家战略需求推进体系化基础研究。人文社科类研究要讲究协同作战，要有&

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1.教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。2.教师职业道德的特点(1)教师职业道德适用的针对性(2)教师职业道德要求的双重性;(3)

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第三节学前语言教育目标与内容一、学前儿童语言教育的目标肯(一)学前儿童语言教育目标的结构1.学前儿童语言教育目标的层次结构(1)学前儿童语言教育终期目标。学前儿童语言教育终期目标有时也称为学前儿童语言教育目标。它是语言教育所期望的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和。学前儿童语言教育终期目标是

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第四章学前科学教育第一节学前科学教育概述一、学前科学教育的内涵学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展。从教育对象来看，

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师：同学们，今天我们一起来学习老舍的--(师以手指屏幕)生齐：济南的冬天师：很好，这第一个动作就说明你们很聪明。首先，我们来看背景材料。(师屏幕出示背景材料)生：(齐读)老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。师：下面开始学习

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福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。1805年开始在一所裴斯泰洛齐的学校任教，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。主要的代表作：《幼儿园教育学》、《慈母游戏与儿歌》、《人的教育》福禄贝尔的主要的幼儿教育思想：(

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1.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的()A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说答案：A2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德答案：A3.所谓的及时复习，应该是指()A.在学习结束立刻复习B.复习越早越好C

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1.概念心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验、良好的社会适应,能够有效地发挥个人身心潜力以及作为社会一员的积极性的社会功能。2.幼儿心理健康的标准(1)智力正常(2)人际关系和谐(3)心理特点符合实际年龄(4)情结稳定,愉快;(5)行为统一协调(6)性

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