第三节学前语言教育目标与内容一、学前儿童语言教育的目标肯(一)学前儿童语言教育目标的结构1.学前儿童语言教育目标的层次结构(1)学前儿童语言教育终期目标。学前儿童语言教育终期目标有时也称为学前儿童语言教育目标。它是语言教育所期望的最终结果,是学前阶段语言教育任务要求的总和。学前儿童语言教育终期目标是
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加快推进机构编制法治建设,进一步提升工作的科学化规范化法治化水平。——2023年7月3日在二十届中央机构编制委员会第一次会议上的讲话图书教材及网络课程名称数量价格点击购买展示2025版黑龙江公务员行测+申论教材2本2本44元点击购买2025版黑龙江公务员考试(教材+历年)4本
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第四章学前科学教育第一节学前科学教育概述一、学前科学教育的内涵学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙,实施科学素质的早期培养,促进儿童整体素质的全面发展。从教育对象来看,
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福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。1805年开始在一所裴斯泰洛齐的学校任教,力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡开办学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”。福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。主要的代表作:《幼儿园教育学》、《慈母游戏与儿歌》、《人的教育》福禄贝尔的主要的幼儿教育思想:(
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1.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的()A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说答案:A2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德答案:A3.所谓的及时复习,应该是指()A.在学习结束立刻复习B.复习越早越好C
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1.概念心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验、良好的社会适应,能够有效地发挥个人身心潜力以及作为社会一员的积极性的社会功能。2.幼儿心理健康的标准(1)智力正常(2)人际关系和谐(3)心理特点符合实际年龄(4)情结稳定,愉快;(5)行为统一协调(6)性
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一.优质师幼关系的特点(一)互主体性(二)互动性(三)民主性(四)分享性(五)激励性口诀:激动分两猪(主主)二.影响师幼关系的因素(一)与幼儿有关的因素(二)与教师有关的因素(三)师幼互动(四)与家长有关的因素(五)与环境有关的因素口诀:师幼在家境互动三.建立优质的师幼关系的策略(一)树立正确的儿童
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1.教育政策(1)含义:教育改策是党和国家为实现一定时期的教育目标而制定的关于教育工作的策略,方针和行动准则。(2)教育政策的基本特点:①指向明确:②相对稳定;③影响广泛;④体现统治阶级意志;⑤不具强制性。2.教育法规(1)含义:教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称,也是
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1.教师职业道德修养的概念及意义(1)概念:教师职业道德修养特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范,进行自我锻炼和自我改造,以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。(2)意义:首先,教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次,只有加强教师职业道德修养,才能发
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一.幼儿教师的职业劳动特点1.劳动的全面性和综合性2.劳动的创造性3.劳动的示范性4.劳动的长期性5.劳动的艰巨性6.劳动的细致性7.劳动的自主性口诀:自创是全宗,长奸细(自创示全综长艰细)二.教师的角色特点1.教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者2.教师是儿童社会沟通的中介者3.教师是社区资
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