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考点三十九：现代评价观(1)现代教育评价的理念：发展性评价和激励性评价(2)现代课程评价的特点：立足过程、促进发展①评价目的是促进发展;②评价内容综合化。全面素质评价;③评价方式多样化。定性和定量相结合的评价;④评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价;⑤更注重评价过程。形

https://ah.huatu.com/2024/0930/2935002.html     2024-09-30 09:29:53

根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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根据2023年1月1日起施行的《中国人民解放军文职人员条例》，我们知道“文职人员主要编配在军民通用、非直接参与作战，且专业性、保障性、稳定性较强的岗位，按照岗位性质分为管理类文职人员、专业技术类文职人员、专业技能类文职人员。”“专业技能类文职人员岗位分为技术工岗位

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