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一、幼儿园课程的特点(一)过程性和经验性(二)启蒙性和潜在性(三)生活化和游戏性口诀：经过前期省油(潜启生游)二、21世纪我国学前教育课程的基本价值取向1.承认儿童童年生活的独特性2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性3.整合个人与社会之间的张力、追求主体的个性化发展口诀：主体个性又独特三、幼儿

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【单选题】1.属于3～4岁幼儿心理发展的特征的是()。A.活泼好动B.思维具体形象C.好学、好问D.认知依靠行动【答案】D解析：A、B项都属于4～5岁幼儿的心理发展特征，C项是5～6岁幼儿的心理发展特征。2.()岁以后的幼儿发音器官已发育完善。A.3B.4C.5D.6【答案】B解析：4岁以后的幼儿发

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【单项选择题】1.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童()的心理特点。A.泛灵化B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性【答案】B解析：幼儿这一行为的原因在于幼儿以自己的经验为中心，参照自己去理解事物，不能客观地看待事物，反映出其自我中心的特点。2.通过控制和改变

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幼儿学前教育第一章至第五章章节考点内容汇总：学前教育第一章第一节幼儿园课程概述学前教育第一章第二节幼儿园课程目标学前教育第一章第三节幼儿园课程内容学前教育第一章第四节幼儿国课程实施与评价学前教育第二章第一节学前语言发展与教育学前教育第二章第二节学前语言教育的基本观念学前教育第二章第三节学前语言教育目

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有人认为，幼儿老师是孩子的伙伴、朋友和妈妈，也有人认为幼儿老师是经过师范教育的专业人才。在新时期下，幼儿老师的角色定位究竟是什么呢?一、由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者。“师者，所以传道授业解惑也”，出自韩愈的《师说》，认为老师是传授道理、教授学业、解释疑难的人。后人对这句话的解读越来越丰富

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荀子曰：“怒不过夺，喜不过予”，意思是君子喜怒不过火，皆有所分寸，强调道德高尚的人对于自身情绪情感的管理，纵观人的一生，从呱呱坠地的第一声啼哭，就已经有了明显地情绪表现，那么什么是情绪呢?从心理学角度来说，人们在认识客观现实的时候，常常抱有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶

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幼儿园教育是指儿童在幼儿园所接受的教育。幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任务是配合家长正确引导幼儿的学习习惯、自理能力、社会交往能力，促进幼儿心智同步成长。而幼儿教育的主要任务是使儿童身心获得正常发展，为进入小学学习做好

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【单项选择题】1.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对()的幼儿。A.抑郁质B.多血质C.粘液质D.胆汁质【答案】A。解析：疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述正是针对这类幼儿的。2.根据埃里克森的社会性人格发展理论，基本的信任感发生的阶段是在()岁。A.0～1.5B.1

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第三节学前社会教育活动设计与指导一、活动形式的选择(一)常用的教育活动形式1.参观参观是指教师根据教学目标和要求，组织学前儿童亲临社会现场的一种教育形式，如参观超市、图书馆、儿童活动中心等。社会生活是学前儿童教育的活教材。参观能使他们通过对实际事物和现象的观察、探究社会视野，帮助他们理解事物之间的联

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学校教育的三要素在考试中经常以各种客观题的形式考察大家，不仅需要进行记忆，还需要一定的变式理解。学校教育的三要素主要包含教育者，受教育者以及教育影响。其中教育者它是指对受教育者的素质起促进作用的人员，教科书的编写人员以及参与教学活动的人，而教师是最直接的教育者。所以我们可以理解为教育者主要指学校的教

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