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2024教师招聘面试备考之高中美术《进入历史》一、说教材本次说课的内容选自湖南美术出版社高中美术鉴赏第三单元第5课《进入历史》。本课教材内容分三个层面：1.展示以历史故事为题材的绘画作品;2.指出画面内容及形式特点;3.不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。其中教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、

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129、孟郊的文化贡献是什么?与贾岛并称，著名苦吟诗人，代表作《游子吟》等。130、韩愈的文化贡献是什么?韩愈字退之，韩文公。唐代古文运动倡导者，唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，主要作品有《师说》、《马说》。131、刘禹锡的文化贡献是什么?曾任太子宾客，世称刘宾客。与柳

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中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。下列诗词与传统节日对应不正确的是：A.怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼——中秋节B.接汉疑星落，依楼似月悬——元宵节C.

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四、群众史观(一)人民群众在历史中的作用两种史观在历史创造者上的对立人民群众创造历史还是英雄人物创造历史，这是唯物史观与唯心史观的分水岭。英雄史观：唯心史观认为英雄人物是社会发展的决定力量，抹杀人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史，这样的观点被称为英雄史观。群众史观：唯物史观主张，人民群众创

https://qh.huatu.com/2024/0813/1754519.html     2024-08-13 17:27:40

四、群众史观(一)人民群众在历史中的作用两种史观在历史创造者上的对立人民群众创造历史还是英雄人物创造历史，这是唯物史观与唯心史观的分水岭。英雄史观：唯心史观认为英雄人物是社会发展的决定力量，抹杀人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史，这样的观点被称为英雄史观。群众史观：唯物史观主张，人民群众创

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四、群众史观(一)人民群众在历史中的作用两种史观在历史创造者上的对立人民群众创造历史还是英雄人物创造历史，这是唯物史观与唯心史观的分水岭。英雄史观：唯心史观认为英雄人物是社会发展的决定力量，抹杀人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史，这样的观点被称为英雄史观。群众史观：唯物史观主张，人民群众创

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四、群众史观(一)人民群众在历史中的作用两种史观在历史创造者上的对立人民群众创造历史还是英雄人物创造历史，这是唯物史观与唯心史观的分水岭。英雄史观：唯心史观认为英雄人物是社会发展的决定力量，抹杀人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史，这样的观点被称为英雄史观。群众史观：唯物史观主张，人民群众创

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2024教师招聘面试备考之初中历史《中华民国的创建》说课稿一、说教材过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。本课是部编版初中历史八年级上册第三单元第10课的内容，主要讲述了中华民国建立、袁世凯窃取革命果实等史实，上承辛亥革命的爆发，下启北洋政府的黑暗统治，起着承上启下的作

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2024教师招聘面试备考之高中历史《古代的生产工具与劳作》说课稿一、说教材过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。本课是人教版高中历史选择性必修2第二单元第4课的内容，主要讲述了古代农业工具和手工业工具的变化进步以及古代重要的劳作方式等内容。本课是了解人类社会生产工具与劳

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近年来，历史题材纪录片在内容、形式、传播等方面进行了积极探索，给观众带来了新鲜的观感。与传统创作惯常采用严肃庄重的叙事基调不同，当下的历史题材纪录片大多用轻松的语态，虚构、再现、戏剧化等手段来讲述历史。同时，在虚拟现实、交互技术的参与下，历史题材纪录片也提高了互动性和沉浸感。不过，历史题材纪录片创作

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