范例教学是20世纪50年代至70年代德国有较大影响的一个教学论流派。主要代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。1950年瓦根舍因在物理教学中提出,著有《范例教学原理》。瓦根舍因认为:"范例"就是"隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例"。克拉夫基指出:"
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个体身心发展规律是整个教育学部分考察的重点也是难点,因为不同的规律之间需要进行辨析。那么不同规律之间该如何区分呢?一、顺序性与阶段性顺序性强调A阶段到B阶段连续发展,而阶段性强调A阶段有A阶段的特征,B阶段有B阶段的特征,不强调两个阶段的连续。二、顺序性与不平衡性顺序性强调同一机能按照由低级到高级,
http://jl.huatu.com/2021/0621/1716744.html 2021-06-21 16:57:58
口诀1:个体身心发展的内发论与外铄论代表人物1.口诀:①内发论:董孟的四个儿子②外铄论:外婆寻找落花生2.具体知识点:①内发论,又称遗传决定论,主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登②外铄论,又称环境决定论,主要代表人物有荀子、洛克、华生。3.考点细数:识记类单选题备考,
http://jl.huatu.com/2021/0621/1716742.html 2021-06-21 16:56:06
一、考请说明教学方法是教师类考试的高频考点,其中包括以“说”为主、以“看”为主、以“练”为主和以“感受”为主四大类,需全题型备考。在客观题考查中主要结合教学实际案例考查对方法内涵的理解,主观题除能够结合具
http://jl.huatu.com/2021/0621/1716740.html 2021-06-21 16:55:05
课程的评价价值取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观。评价的取向支配或决定着评价的具体模式和操作取向。所以,评价的取向实际上是对评价本质的集中概括。分类:目标取向、过程取向、主体取向。一、目标取向的评价主张:把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程,预定目标是评价的唯一标准,其核
http://jl.huatu.com/2021/0621/1716738.html 2021-06-21 16:54:05
在我们教育学这个部分中,第一次学习的时候很多同学会反馈不太理解这部分的知识,特别是针对一些名词,很多同学在做题的时候分不清,那今天我们来讲讲整个课程的体系和各大名词的定义。首先,我们对于课程的理解历来有不同的说法,因此我们对于整个课程的各部分组成理解也不尽相同,对于大多数人都比较认同的对于课程的观点
http://jl.huatu.com/2021/0621/1716737.html 2021-06-21 16:53:07
《对外开放格局的初步形成》说课稿各位尊敬的考官,大家好,我是今天的**号考生。我说课的题目是《对外开放格局的初步形成》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。一、说教材过渡语:教材是联系教师和学生之间的桥梁,首先我来谈一谈对教材的理解。本课是人教版高中历
http://jl.huatu.com/2021/0621/1716710.html 2021-06-21 16:47:29
各位尊敬的考官,大家好,我是今天的**号考生。我说课的题目是《清朝君主专制的强化》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。一、说教材教材是十分重要的,我们需要对教材有个深刻的理解。本课是部编版初中历史七年级下册第三单元第20课的内容,主要讲述了晚清时期在
http://jl.huatu.com/2021/0621/1716702.html 2021-06-21 16:44:51
一、心理辅导及其目标1、学校心理健康教育的途径;①开设心理健康教育有关课程;②开设心理辅导活动课;③在学科教学中渗透心理健康教育的内容;④结合班级、团队活动开展心理健康教育;⑤个别心理辅导或咨询;⑥小组辅导。2、心理辅导:是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以
http://jl.huatu.com/2021/0619/1714489.html 2021-06-19 17:25:51
【导读】在教师招考的备考阶段,考生不仅仅要复习备考知识,更要提升自己的教师素养,首先要知道学生到底喜欢什么样的老师。第一,学生需要的老师是一个打心里关心自己、不是虚情假意、不是任务式也不是应付式的老师,而是真心实意对学生付出感情的老师,真心体贴和理解学生的老师。第二,学生需要时常能督促学生抓紧时间的
http://jl.huatu.com/2021/0619/1714485.html 2021-06-19 17:24:52
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