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保罗·朗格朗【人物简介】保罗·朗格朗，法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的奠基者，被称为“终身教育之父”。1948年开始，他在联合国教科文组织中任职，60年代下半期担任终身教育科科长。1965年，朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想。此

http://diqing.huatu.com/2021/0324/1538655.html     2021-03-24 17:48:11

赞科夫【人物简介】赞科夫，前苏联著名教育家、心理学家。赞科夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久

http://dali.huatu.com/2021/0324/1538652.html     2021-03-24 17:46:20

赞科夫【人物简介】赞科夫，前苏联著名教育家、心理学家。赞科夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久

http://dehong.huatu.com/2021/0324/1538653.html     2021-03-24 17:46:20

凯洛夫【人物简介】凯洛夫，前苏联著名的现代教育理论家，长期从事教育科学研究工作，其教育思想主要体现在他主编的《教育学》一书中，该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，建构了较完整的教学论体系，代表了苏联教育理论建设的一个阶段，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。【主要著作】《教育

http://chuxiong.huatu.com/2021/0324/1538649.html     2021-03-24 17:44:15

凯洛夫【人物简介】凯洛夫，前苏联著名的现代教育理论家，长期从事教育科学研究工作，其教育思想主要体现在他主编的《教育学》一书中，该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，建构了较完整的教学论体系，代表了苏联教育理论建设的一个阶段，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。【主要著作】《教育

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杜威【人物简介】杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，被看作是“现代教育”的代言人。【主要著作

http://chenggong.huatu.com/2021/0324/1538646.html     2021-03-24 17:40:39

杜威【人物简介】杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，被看作是“现代教育”的代言人。【主要著作

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斯宾塞【人物简介】斯宾塞，英国哲学家、社会学家、教育家。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，把进化理论适者生存应用在社会学上，尤其是教育及阶级斗争中。他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要人物之一。【主要著作】《教育论》【主要理论】1.实证主义思想斯宾塞是

http://baoshan.huatu.com/2021/0324/1538644.html     2021-03-24 17:35:14

赫尔巴特【人物简介】赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为&ldq

http://yuxi.huatu.com/2021/0324/1538640.html     2021-03-24 17:32:54

赫尔巴特【人物简介】赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为&ldq

http://zhaotong.huatu.com/2021/0324/1538641.html     2021-03-24 17:32:54