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苏霍姆林斯基【人物简介】苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。他强调学生作为个人的整体和谐发展，关心儿童的幸福和自我表现。他就儿童教育写有40多部专著、600余篇论文，另

http://honghe.huatu.com/2021/0324/1538662.html     2021-03-24 17:52:40

布卢姆【人物简介】布卢姆，美国当代著名的心理学家、教育家，曾任美国芝加哥大学名誉教授、教育研究协会会长和国际教育成就评价协会及课程专家。二十世纪五十代，布卢姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》;六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学

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保罗·朗格朗【人物简介】保罗·朗格朗，法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的奠基者，被称为“终身教育之父”。1948年开始，他在联合国教科文组织中任职，60年代下半期担任终身教育科科长。1965年，朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想。此

http://honghe.huatu.com/2021/0324/1538656.html     2021-03-24 17:48:11

保罗·朗格朗【人物简介】保罗·朗格朗，法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的奠基者，被称为“终身教育之父”。1948年开始，他在联合国教科文组织中任职，60年代下半期担任终身教育科科长。1965年，朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想。此

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保罗·朗格朗【人物简介】保罗·朗格朗，法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的奠基者，被称为“终身教育之父”。1948年开始，他在联合国教科文组织中任职，60年代下半期担任终身教育科科长。1965年，朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想。此

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赞科夫【人物简介】赞科夫，前苏联著名教育家、心理学家。赞科夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久

http://dali.huatu.com/2021/0324/1538652.html     2021-03-24 17:46:20

赞科夫【人物简介】赞科夫，前苏联著名教育家、心理学家。赞科夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久

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凯洛夫【人物简介】凯洛夫，前苏联著名的现代教育理论家，长期从事教育科学研究工作，其教育思想主要体现在他主编的《教育学》一书中，该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，建构了较完整的教学论体系，代表了苏联教育理论建设的一个阶段，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。【主要著作】《教育

http://chuxiong.huatu.com/2021/0324/1538649.html     2021-03-24 17:44:15

凯洛夫【人物简介】凯洛夫，前苏联著名的现代教育理论家，长期从事教育科学研究工作，其教育思想主要体现在他主编的《教育学》一书中，该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，建构了较完整的教学论体系，代表了苏联教育理论建设的一个阶段，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。【主要著作】《教育

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杜威【人物简介】杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，被看作是“现代教育”的代言人。【主要著作

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