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一、介入的角色定位根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。在实践中，教师应根据对儿童游戏性质及正在游戏的儿童的特征的仔细观察，不断变换所扮演的角色，推动游戏的发展。1.非支持性角色(1)不参与者在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人

https://nx.huatu.com/2021/0928/1642444.html     2021-09-28 16:27:51

一、介入的角色定位根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。在实践中，教师应根据对儿童游戏性质及正在游戏的儿童的特征的仔细观察，不断变换所扮演的角色，推动游戏的发展。1.非支持性角色(1)不参与者在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人

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一、介入的角色定位根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。在实践中，教师应根据对儿童游戏性质及正在游戏的儿童的特征的仔细观察，不断变换所扮演的角色，推动游戏的发展。1.非支持性角色(1)不参与者在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人

https://nx.huatu.com/2021/0928/1642440.html     2021-09-28 16:25:38

一、介入的角色定位根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。在实践中，教师应根据对儿童游戏性质及正在游戏的儿童的特征的仔细观察，不断变换所扮演的角色，推动游戏的发展。1.非支持性角色(1)不参与者在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人

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一、角色游戏的观察要点和目的1.角色游戏的观察要点：①观察的场地是否合适。②在创设的游戏环境和材料提供的基础上，是否有新的主题和情节出现。③幼儿的角色性意识如何。④角色游戏中主题是否稳定。⑤幼儿在角色扮演中的积极性是否稳定。⑥在社会性交往方面，教师要观察幼儿是否主动沟通，是否独立扮演角色，是否用角色

https://nx.huatu.com/2021/0928/1642437.html     2021-09-28 16:23:35

一、角色游戏的观察要点和目的1.角色游戏的观察要点：①观察的场地是否合适。②在创设的游戏环境和材料提供的基础上，是否有新的主题和情节出现。③幼儿的角色性意识如何。④角色游戏中主题是否稳定。⑤幼儿在角色扮演中的积极性是否稳定。⑥在社会性交往方面，教师要观察幼儿是否主动沟通，是否独立扮演角色，是否用角色

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1.特点游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系;处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏;在游戏中自己解决问题的能力增强。2.指导教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性;观察儿

http://enshi.huatu.com/sydw/1526086.html     2021-09-28 16:14:50

   1.特点游戏内容、情节比小班丰富多了;处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏主题不稳定;有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常与同伴发生纠纷;有较强的角色意识，有了角色归属感。2.指导教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题

http://enshi.huatu.com/sydw/1526085.html     2021-09-28 16:13:42

  1.特点处于独自游戏、平行游戏的高峰时期;角色意识差，游戏内容主要是重复操作、摆弄玩具;主题单一，情节简单;儿童之间交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同或相似的游戏。2.指导教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免其为争抢玩具而发生纠纷，

http://enshi.huatu.com/sydw/1526081.html     2021-09-28 16:10:36

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http://ningde.huatu.com/2021/0726/1880090.html     2021-07-26 17:49:24