考点三十五:现代教学观(1)教学是课程创生和开发的过程。教学再也不能被动的听从课程的指令,而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往,师生相互合作、相互理解、相互补充,师生之间相互平等、相互尊重。教学是师生双方互动的过程。(3)教学
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考点三十四:现代创新观(1)破除知识中心观念。不能一味的相信知识,要对原有的知识提出质疑,不是说不要积累知识,而是以知识为引导培养学生的创新意识。(2)破除教师权威观念。新课程要求教师不再是课堂上的领导者,而是学生学习的促进者和引导者,教学实践中有很多不当的教师权威现象,在培养学生创新精神方面起着负
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考点三十三:现代师生观(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长;(4)心理相容。
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考点三十二:现代教师观(1)教师角色的转变①教师是学生学习的促进者;②教师应该是教育教学的研究者;③教师是课程的开发者和研究者;④教师应是社区型的开放教师;⑤教师是终身学习的践行者。(2)教师教学行为观点的转变①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;②在对待教学上,新课程强调
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考点三十一:现代学生观(1)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生,做到悦纳错误、多宽容);(2)学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性,做到多看优点、多赞美);(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能,做到相信学生、多期望);(4)学生的成长需要人文的关怀(认识
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考点三十:现代教材观将教材视为“跳板”而非“圣经”。新的课程计划和课程标准为教学活动预留了充分的空间,视教材为案例,开放教材,鼓励教师充实并超越教材。教师应将教材视为教学活动的“跳板”,使之成为学生学习和创新的有利凭借。
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