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2024下资格证《教育知识与能力》-道德发展阶段论【考点10】道德发展阶段论皮亚杰道德发展阶段论皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭道德发展阶段年龄段主要特点自我中心阶段/无

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2024下半年资格证《教育知识与能力》人的身心发展规律与教育规律内涵举例教育意义顺序性身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。如，身体：从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理：由机械记忆到意义记忆等不陵节而施、学不躐等、欲速则不达循序渐进阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体

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2024下半年资格证《教育知识与能力》教育与社会的关系【考点3】教育与社会的关系因素社会对教育的制约作用教育对社会的促进作用生产力制约着教育事业发展水平、规模和速度；制约着教育结构和人才规格的变化；制约着教育的内容和手段劳动力再生产的重要手段；科学知识再生产的手段；创造和发展新的科学技术的重要基地政

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2024下半年资格证《教育知识与能力》教育学的萌芽阶段——古代中国【考点1】教育学的萌芽阶段——古代中国人物相关著作/地位主要教育思想孔子《论语》教育对象教育公平有教无类教学原则因材施教孔子最早实施；朱熹将其概括为：“夫子教人，各因其材&r

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2024下半年资格证《教育知识与能力》我国常用的教学原则【考点4】我国常用的教学原则原则内涵贯彻要求代表观点直观性在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观；（4

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2024下半年资格证《教育知识与能力》德育原则【考点5】德育原则 定义贯彻要求导向性/方向性进行德育时要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展①坚定正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来疏导/循循善诱进行德育要循循善诱

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2024下半年资格证《教育知识与能力》学习动机理论【考点6】学习动机理论理论名称主要代表主要内容强化理论行为主义采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机需要层次理论马斯洛需要是有层次的，学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足成就动机理论阿特金森麦克利兰成就动机：个体努

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2024下半年资格证《教育知识与能力》行为主义学习理论【考点7】行为主义学习理论经典性条件作用理论代表人物巴甫洛夫实验狗听铃声分泌唾液的实验基本规律获得在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程消退如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会削弱，并最终消失泛化对相似的刺激以同样的方式

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2024下半年资格证《教育知识与能力》耶克斯—多德森定律图耶克斯—多德森定律耶克斯—多德森定律1.任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平越高2.动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响

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2024下半年资格证《教育知识与能力》中小学生心理健康问题【考点9】中小学生心理健康问题焦虑症和考试焦虑以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑治疗方法：（1）采用肌肉放松、系统脱敏等方法；（2）采用认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如：&ldqu

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