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第三节学前科学教育活动设计与组织学前科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动，是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展只能、养成科学态度的过程。学前科学教育活动的设计与组织能否达到教育

https://ah.huatu.com/2024/0907/2927934.html     2024-09-07 04:52:11

第二节学前科学教育的目标一、学前科学教青的总目标食学前儿童科学教育总目标是学前儿童教育总目标的有机组成部分，是学前儿童教育总目标在学前儿童科学教育领域的具体体现。它是指学前儿童在教师指导下进行科学探究时所应获得的发展。它是学前儿童科学教育总的任务要求。这一总目标将学前儿童体、智、德、美全面发展的目标

https://ah.huatu.com/2024/0906/2927907.html     2024-09-06 23:32:45

在教师招聘考试中，学前教育学一直是考察频率较高的一个模块，这一模块在考查的过程中涉及的知识点非常广泛且考查较细致。很多考生在复习的过程中，虽花费了较多时间与精力，却不能及时有效地识记理解。在自主刷题的过程中也困难重重。所以需要考生善于归纳总结，能够在摸清考察方向和命题思路的基础上有针对性的复习。在学

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第四节学前科学教育评价一、学前科学教青评价的分类(一)根据评价对象的不同，学前儿童科学教育评价的内容可分为:课程评价、儿童发展评价、环境评价等1.课程评价课程评价就是从整个课程的角度，对学前儿童科学教育的实践进行整体性的评价，以判断其价值和效益。它包括对学前儿童科学教育的目标评价、内容评价以及实施评

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第三节学前语言教育目标与内容一、学前儿童语言教育的目标肯(一)学前儿童语言教育目标的结构1.学前儿童语言教育目标的层次结构(1)学前儿童语言教育终期目标。学前儿童语言教育终期目标有时也称为学前儿童语言教育目标。它是语言教育所期望的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和。学前儿童语言教育终期目标是

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第四章学前科学教育第一节学前科学教育概述一、学前科学教育的内涵学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展。从教育对象来看，

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一.优质师幼关系的特点(一)互主体性(二)互动性(三)民主性(四)分享性(五)激励性口诀：激动分两猪(主主)二.影响师幼关系的因素(一)与幼儿有关的因素(二)与教师有关的因素(三)师幼互动(四)与家长有关的因素(五)与环境有关的因素口诀：师幼在家境互动三.建立优质的师幼关系的策略(一)树立正确的儿童

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一.幼儿教师的职业劳动特点1.劳动的全面性和综合性2.劳动的创造性3.劳动的示范性4.劳动的长期性5.劳动的艰巨性6.劳动的细致性7.劳动的自主性口诀：自创是全宗，长奸细（自创示全综长艰细）二.教师的角色特点1.教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者2.教师是儿童社会沟通的中介者3.教师是社区资

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第二节学前美术教育一、学前美术教育概述食学前美术教育具有美术教育的一般含义，但它又有不同于一般美术教育的特征。学前美术教育的含义可以通过美术和教育这两个方面体现出来，根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，可以相应地将学前美术教育分为美术取向的学前美术教育和教育取向的学前美术教育。美术取向的学前美术教

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2024教师招聘考试备考之学前教育原理之陈鹤琴我们分享的人物就是被誉为中国现代的奠基人、中国的福禄贝尔、中国幼教之父的陈鹤琴老先生。陈鹤琴对中国幼儿教育的影响说是深远的，他率先采用了日记法对他的长子陈一鸣进行了追踪观察，写成了中国第一本心理学教科书《儿童心理之研究》，这本书说是我们考察的一个考dia

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