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第三节学前社会教育活动设计与指导一、活动形式的选择(一)常用的教育活动形式1.参观参观是指教师根据教学目标和要求，组织学前儿童亲临社会现场的一种教育形式，如参观超市、图书馆、儿童活动中心等。社会生活是学前儿童教育的活教材。参观能使他们通过对实际事物和现象的观察、探究社会视野，帮助他们理解事物之间的联

https://ah.huatu.com/2024/0908/2928120.html     2024-09-08 00:44:11

学校教育的三要素在考试中经常以各种客观题的形式考察大家，不仅需要进行记忆，还需要一定的变式理解。学校教育的三要素主要包含教育者，受教育者以及教育影响。其中教育者它是指对受教育者的素质起促进作用的人员，教科书的编写人员以及参与教学活动的人，而教师是最直接的教育者。所以我们可以理解为教育者主要指学校的教

https://ah.huatu.com/2024/0907/2928106.html     2024-09-07 21:38:10

关于幼儿园招聘考试中，很多考生在复习到学前心理学模块时，发现很多关于一些心理学家做的经典实验，考试中也喜欢考到这些实验，其命题形式经常问：何种实验验证了……，例如下列何种实验验证生理成熟因素对幼儿发展的影响。为了便于各位考生的复习，不混淆这些实验，需了解这些实验到底是什么，因此在此做一个整理。一、早

https://ah.huatu.com/2024/0907/2928104.html     2024-09-07 21:08:10

什么是结构化面试?相信很多职场人士都略有所闻。结构化面试怎样进行?该如何应对?我们一起了解一下吧。【什么是结构化面试】所谓结构化面试，也就是标准化面试，是指面试的内容、形式、程序、评分标准及结果的合成与分析等构成要素，按统一制定的标准和要求进行的面试。虽然结构化面试也是通过考官与应考者之间交流来进行

https://ah.huatu.com/2024/0907/2928087.html     2024-09-07 19:05:11

第四节学前社会教育活动评价一、学前社会教育活动评价的原则(一)针对性原则针对性原则是指对学前儿童社会教育活动评价时，要讲究"务实"即针对活动的特点革立克址，也就是说，要能理清教育活动设计的优点和不足以及具体的改进建议，避免言而无物。对学前儿童社会教育活动的效果不能要求立竿见影，而要考虑其内隐性和后续

https://ah.huatu.com/2024/0907/2928071.html     2024-09-07 16:48:22

【单选题】1.下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是()。A.圆形B.半圆形C.正方形D.三角形【答案】B解析：对幼儿来说最难辨别的是半圆形。2.学前儿童掌握的概念主要是()。A.科学概念B.抽象概念C.日常生活概念D.辩证概念【答案】C解析：学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。3.在口头言语基础上形

https://ah.huatu.com/2024/0907/2928005.html     2024-09-07 12:54:10

【单选题】1.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】D。解析：幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性的教育原则。2.幼儿与教师之

https://ah.huatu.com/2024/0907/2928004.html     2024-09-07 12:38:10

【单选题】1.婴儿最初掌握语言是通过()学会的。A.强化B.模仿C.辨音D.思维【答案】B解析：模仿是幼儿最初学习语言的方式。2.儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是()。A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁【答案】B解析：幼儿的发音水平在3～4岁时进步最为明显，在正确教育条件下，他们几乎

https://ah.huatu.com/2024/0907/2928003.html     2024-09-07 12:30:10

【单选题】1.()是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A.幼儿园园长B.幼儿教师C.幼儿园教育要求D.家长【答案】B解析：幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展，将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。幼儿教师必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿的教育目标的内涵，并

https://ah.huatu.com/2024/0907/2927996.html     2024-09-07 10:59:11

第五章学前社会教育第一节学前社会教育概述一、学前社会教育的内涵学前社会教育是指儿童以儿童的社会生活事物务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活、遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着

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